Dear Families, (español está abajo)
In this letter I hope to explain my approach to behavior and building classroom community within the classroom. It is my desire to increase communication with families and students. By designing specific classroom behavior expectations (Be kind, Be safe, Be respectful, and Be Responsible) I hope to teach the students how to treat themselves and others with respect and kindness. These expectations will be displayed throughout the classroom and referred to throughout the day.
Also, through the toolbox of self-regulation strategies, I hope to teach the students strategies to use such as “breathing tool--I can calm myself” or “garbage can tool- I let the little things go.” The goal is to optimize their potential to access the curriculum and thereby increase learning. I also use a positive behavior approach through Responsive Classroom. It helps to create a positive culture through clear expectations and interactive modeling.
I want to inspire children and educators to provide a learning environment for all learners where all feel safe and supported. When all feel welcomed into an affirming, learning environment, empathy grows and relationship building takes place.
Engaging learning can be healing and joyful. It is mindfulness. I believe in a student centered, research based curriculum that promotes excitement in discovery and learning. Through universal design, I can provide equity in access to understanding. Through variety and choice, I can give students an opportunity to demonstrate learning. Through interactive modeling, I can ensure that students understand what is expected of them. Part of my curriculum has always included spending time on social emotional learning. Responsive classroom is a positive behavior system. Toolbox for learning provides several self regulation strategies that students can use when they are feeling frustrated or upset. At the core of these programs, is the idea of building emotional intelligence-which is a strong indicator of success in life. Building self awareness and interpersonal skills helps students to learn how to advocate for themselves and others. When they know how they feel, they can more effectively communicate what they need. In addition, they can give others the space to identify and speak up for what they need. Building cultural competence through developing self awareness is empowering for students. In addition, sharing stories provides students with cultural knowledge and builds empathy.
Welcoming students and families just as they are is important for me as it is part of the equity equation needed in order to respect the diversity in our communities and classrooms. I am passionate that our entire classroom community experiences a sense of belonging. I want each person to feel welcomed the moment they walk through the door. They need to know that they matter and that it matters to everyone that they are there. No lesson plan, no matter how great, will ever take the place of a student’s need to feel that they belong. When students, families, and teachers feel seen, heard, and valued, they are ready to teach and learn. Through these methods I will teach, model, and celebrate expected behaviors. Through these supports, which I will use during daily routines and activities, I hope to promote your child’s access to and participation in learning experiences. I have seen the growth mindset in action. My daily message to my students is "Never give up. You can do it. I believe in you!"
I look forward to a fantastic year of collaboration in order to best meet the needs of your child. Please contact me with any questions you may have.
Sincerely,
Lisa Parelius
En esta carta espero explicar mi enfoque sobre el comportamiento y la construcción de una comunidad dentro del salón de clases. Es mi deseo aumentar la comunicación con las familias y los estudiantes. Al diseñar expectativas específicas de comportamiento en el aula (Sé amable, Sé seguro, Sé respetuoso y Sé responsable) espero enseñar a los estudiantes cómo tratarse a sí mismos ya los demás con respeto y amabilidad. Estas expectativas se mostrarán en todo el salón de clases y se mencionarán a lo largo del día.
Además, a través de la caja de herramientas de estrategias de autorregulación, espero enseñar a los estudiantes estrategias para usar como "herramienta de respiración: puedo calmarme solo" o "herramienta del bote de basura: dejo ir las pequeñas cosas". El objetivo es optimizar su potencial para acceder al plan de estudios y con ello aumentar el aprendizaje. También utilizo un enfoque de comportamiento positivo a través de Responsive Classroom. Ayuda a crear una cultura positiva a través de expectativas claras y modelos interactivos.
Quiero inspirar a los niños y educadores para que brinden un entorno de aprendizaje para todos los alumnos donde todos se sientan seguros y apoyados. Cuando todos se sienten bienvenidos en un entorno de aprendizaje afirmativo, crece la empatía y se desarrolla la relación.
El aprendizaje atractivo puede ser sanador y alegre. es atención plena. Creo en un plan de estudios basado en la investigación y centrado en el estudiante que promueva la emoción en el descubrimiento y el aprendizaje. A través del diseño universal, puedo proporcionar equidad en el acceso a la comprensión. A través de la variedad y la elección, puedo dar a los estudiantes la oportunidad de demostrar su aprendizaje. A través del modelado interactivo, puedo asegurar que los estudiantes entiendan lo que se espera de ellos. Parte de mi plan de estudios siempre ha incluido dedicar tiempo al aprendizaje socioemocional. El salón receptivo es un sistema de comportamiento positivo. Toolbox for learning proporciona varias estrategias de autorregulación que los estudiantes pueden usar cuando se sienten frustrados o molestos. En el centro de estos programas está la idea de desarrollar la inteligencia emocional, que es un fuerte indicador del éxito en la vida. Desarrollar la autoconciencia y las habilidades interpersonales ayuda a los estudiantes a aprender a defenderse a sí mismos y a los demás. Cuando saben cómo se sienten, pueden comunicar de manera más efectiva lo que necesitan. Además, pueden dar a otros el espacio para identificar y defender lo que necesitan. Desarrollar la competencia cultural a través del desarrollo de la autoconciencia es empoderador para los estudiantes. Además, compartir historias proporciona a los estudiantes conocimiento cultural y genera empatía.
Dar la bienvenida a los estudiantes y familias tal como son es importante para mí, ya que es parte de la ecuación de equidad necesaria para respetar la diversidad en nuestras comunidades y aulas. Me apasiona que toda nuestra comunidad de aula experimente un sentido de pertenencia. Quiero que cada persona se sienta bienvenida en el momento en que cruza la puerta. Necesitan saber que importan y que a todos les importa que estén allí. Ningún plan de lección, por grandioso que sea, reemplazará la necesidad de un estudiante de sentir que pertenece. Cuando los estudiantes, las familias y los maestros se sienten vistos, escuchados y valorados, están listos para enseñar y aprender. A través de estos métodos, enseñaré, modelaré y celebraré los comportamientos esperados. A través de estos apoyos, que usaré durante las actividades y rutinas diarias, espero promover el acceso y la participación de su hijo en las experiencias de aprendizaje. He visto la mentalidad de crecimiento en acción. Mi mensaje diario a mis alumnos es "Nunca te rindas. Puedes hacerlo. ¡Creo en ti!"
Espero tener un año fantástico de colaboración para satisfacer mejor las necesidades de su hijo. Por favor, póngase en contacto conmigo con cualquier pregunta que pueda tener.
Atentamente,
Lisa Parelius
In this letter I hope to explain my approach to behavior and building classroom community within the classroom. It is my desire to increase communication with families and students. By designing specific classroom behavior expectations (Be kind, Be safe, Be respectful, and Be Responsible) I hope to teach the students how to treat themselves and others with respect and kindness. These expectations will be displayed throughout the classroom and referred to throughout the day.
Also, through the toolbox of self-regulation strategies, I hope to teach the students strategies to use such as “breathing tool--I can calm myself” or “garbage can tool- I let the little things go.” The goal is to optimize their potential to access the curriculum and thereby increase learning. I also use a positive behavior approach through Responsive Classroom. It helps to create a positive culture through clear expectations and interactive modeling.
I want to inspire children and educators to provide a learning environment for all learners where all feel safe and supported. When all feel welcomed into an affirming, learning environment, empathy grows and relationship building takes place.
Engaging learning can be healing and joyful. It is mindfulness. I believe in a student centered, research based curriculum that promotes excitement in discovery and learning. Through universal design, I can provide equity in access to understanding. Through variety and choice, I can give students an opportunity to demonstrate learning. Through interactive modeling, I can ensure that students understand what is expected of them. Part of my curriculum has always included spending time on social emotional learning. Responsive classroom is a positive behavior system. Toolbox for learning provides several self regulation strategies that students can use when they are feeling frustrated or upset. At the core of these programs, is the idea of building emotional intelligence-which is a strong indicator of success in life. Building self awareness and interpersonal skills helps students to learn how to advocate for themselves and others. When they know how they feel, they can more effectively communicate what they need. In addition, they can give others the space to identify and speak up for what they need. Building cultural competence through developing self awareness is empowering for students. In addition, sharing stories provides students with cultural knowledge and builds empathy.
Welcoming students and families just as they are is important for me as it is part of the equity equation needed in order to respect the diversity in our communities and classrooms. I am passionate that our entire classroom community experiences a sense of belonging. I want each person to feel welcomed the moment they walk through the door. They need to know that they matter and that it matters to everyone that they are there. No lesson plan, no matter how great, will ever take the place of a student’s need to feel that they belong. When students, families, and teachers feel seen, heard, and valued, they are ready to teach and learn. Through these methods I will teach, model, and celebrate expected behaviors. Through these supports, which I will use during daily routines and activities, I hope to promote your child’s access to and participation in learning experiences. I have seen the growth mindset in action. My daily message to my students is "Never give up. You can do it. I believe in you!"
I look forward to a fantastic year of collaboration in order to best meet the needs of your child. Please contact me with any questions you may have.
Sincerely,
Lisa Parelius
En esta carta espero explicar mi enfoque sobre el comportamiento y la construcción de una comunidad dentro del salón de clases. Es mi deseo aumentar la comunicación con las familias y los estudiantes. Al diseñar expectativas específicas de comportamiento en el aula (Sé amable, Sé seguro, Sé respetuoso y Sé responsable) espero enseñar a los estudiantes cómo tratarse a sí mismos ya los demás con respeto y amabilidad. Estas expectativas se mostrarán en todo el salón de clases y se mencionarán a lo largo del día.
Además, a través de la caja de herramientas de estrategias de autorregulación, espero enseñar a los estudiantes estrategias para usar como "herramienta de respiración: puedo calmarme solo" o "herramienta del bote de basura: dejo ir las pequeñas cosas". El objetivo es optimizar su potencial para acceder al plan de estudios y con ello aumentar el aprendizaje. También utilizo un enfoque de comportamiento positivo a través de Responsive Classroom. Ayuda a crear una cultura positiva a través de expectativas claras y modelos interactivos.
Quiero inspirar a los niños y educadores para que brinden un entorno de aprendizaje para todos los alumnos donde todos se sientan seguros y apoyados. Cuando todos se sienten bienvenidos en un entorno de aprendizaje afirmativo, crece la empatía y se desarrolla la relación.
El aprendizaje atractivo puede ser sanador y alegre. es atención plena. Creo en un plan de estudios basado en la investigación y centrado en el estudiante que promueva la emoción en el descubrimiento y el aprendizaje. A través del diseño universal, puedo proporcionar equidad en el acceso a la comprensión. A través de la variedad y la elección, puedo dar a los estudiantes la oportunidad de demostrar su aprendizaje. A través del modelado interactivo, puedo asegurar que los estudiantes entiendan lo que se espera de ellos. Parte de mi plan de estudios siempre ha incluido dedicar tiempo al aprendizaje socioemocional. El salón receptivo es un sistema de comportamiento positivo. Toolbox for learning proporciona varias estrategias de autorregulación que los estudiantes pueden usar cuando se sienten frustrados o molestos. En el centro de estos programas está la idea de desarrollar la inteligencia emocional, que es un fuerte indicador del éxito en la vida. Desarrollar la autoconciencia y las habilidades interpersonales ayuda a los estudiantes a aprender a defenderse a sí mismos y a los demás. Cuando saben cómo se sienten, pueden comunicar de manera más efectiva lo que necesitan. Además, pueden dar a otros el espacio para identificar y defender lo que necesitan. Desarrollar la competencia cultural a través del desarrollo de la autoconciencia es empoderador para los estudiantes. Además, compartir historias proporciona a los estudiantes conocimiento cultural y genera empatía.
Dar la bienvenida a los estudiantes y familias tal como son es importante para mí, ya que es parte de la ecuación de equidad necesaria para respetar la diversidad en nuestras comunidades y aulas. Me apasiona que toda nuestra comunidad de aula experimente un sentido de pertenencia. Quiero que cada persona se sienta bienvenida en el momento en que cruza la puerta. Necesitan saber que importan y que a todos les importa que estén allí. Ningún plan de lección, por grandioso que sea, reemplazará la necesidad de un estudiante de sentir que pertenece. Cuando los estudiantes, las familias y los maestros se sienten vistos, escuchados y valorados, están listos para enseñar y aprender. A través de estos métodos, enseñaré, modelaré y celebraré los comportamientos esperados. A través de estos apoyos, que usaré durante las actividades y rutinas diarias, espero promover el acceso y la participación de su hijo en las experiencias de aprendizaje. He visto la mentalidad de crecimiento en acción. Mi mensaje diario a mis alumnos es "Nunca te rindas. Puedes hacerlo. ¡Creo en ti!"
Espero tener un año fantástico de colaboración para satisfacer mejor las necesidades de su hijo. Por favor, póngase en contacto conmigo con cualquier pregunta que pueda tener.
Atentamente,
Lisa Parelius